Taller "El muralismo en México"

ENLACE:
http://www.slideshare.net/oshieru/taller-de-alumnos-con-capacidades-y-aptitudes-sobresalientes

Cuadro ARRPA 3° Bloque

ACTITUDES ANTE EL TEMA Y LOS COMPAÑEROS	RESULTADOS (CON EVIDENCIAS)	REFLEXIONES LOGRADAS	POSIBLES APLICACIONES
Durante las actividades realizadas en este tercer bloque considero que la actitud ante el trabajo cambio ya que las relaciones establecidas con los compañeros fue más armónica y el trabajo para la realización del Taller como propuesta de intervención. Considero además que las estrategias que se utilizan o que se indagan en este bloque, fueron un incentivo de interés ya que necesitábamos comprenderlos para aplicarlas en la propuesta.	Planeación de un Taller para la atención de alumnos que presentan capacidades y aptitudes sobresalientes. Resolución del eje problematizador. Realización del cuadro ARRPA.	Los resultados obtenidos durante la resolución del eje problematizador fueron muy significativos ya que debido a la situación didáctica propuesta era necesario retomar los temas trabajados en  otros bloques además de aspectos que de los cuales no teníamos ningún antecedente. Sin embargo, a través del trabajo independiente y en equipo se lograron solucionar estas problemáticas y realizar el taller de atención.	Considero que durante este periodo de actividades logramos establecer a través de la realización de la propuesta, establecer de manera clara la relación con el trabajo en un aula regular tomando en cuenta las características de los alumnos. Por lo que este Taller podría ser utilizado en nuestros servicios de práctica adaptándolo a las necesidades específicas de cada alumno.

ARRPA 2° Bloque

ACTITUDES ANTE EL TEMA Y LOS COMPAÑEROS	RESULTADOS (CON EVIDENCIAS)	REFLEXIONES LOGRADAS	POSIBLES APLICACIONES
La idea de realizar un video, fue muy dinámica y un trabajo que nos ayudo a conocer más sobre las tecnologías, además de formar un equipo de trabajo para que obtuviéramos un buen resultado. En esta tarea ocupamos un trabajo colaborativo dentro del equipo.	La análisis del libro alumnos superdotados y talentosos. Identificación, evaluación e intervención. Una perspectiva para docentes.   Video del noticiero.	Este trabajo, me ayudo a reafirmas mis conocimientos sobre los alumnos sobre dotados, pero también me permitió indagar sobre algunos conceptos que no había quedado muy claros.	Algunas pautas que el libro nos muestra las podemos aplicar con nuestros alumnos sobresalientes para poder evaluar y diagnosticar.

Análisis de Libro

ALUMNOS TALENTOSOS Y SOBRESALIENTES. IDENTIFICACIÓN EVALUACIÓN E INTERVENCIÓN UNA PERSPECTIVA PARA DOCENTES. MEXICO.

Este libro nos habla acerca de de los alumnos súper dotados, la detección e identificación de los mismos generando una conceptualización, que independientemente de cuál se adopte parece existir consenso es en lo relativo a las conductas que generalmente caracterizan a estos niños. Siguiendo a Winner (1996), éstas se pueden agrupar en cinco tipos:

a) Signos tempranos. Atención a estímulos a los tres meses; sentarse, sostenerse y caminar varios meses antes de lo esperado; inician a hablar a edades tempranas; reacciones intensa.

b) Estilos de aprendizaje. Aprenden con una instrucción mínima, son curiosos, muestran alta energía, persistencia y concentración cuando están interesados en algo; intereses obsesivos en áreas específicas.

c) Habilidades escolares. Habilidad para leer e iniciación a la lectura alrededor de los cuatro años, fascinación por los números, memoria para información verbal y matemática, razonamiento lógico y abstracto.

d) Aspectos sociales. Juegan solos ya que pocos niños se interesan por sus juegos, prefieren niños de más edad.

e) Aspectos afectivos. Intereses por temas filosóficos y morales, alto sentido del humor.

Para el caso de niños superdotados en un área específica, como por ejemplo la actuación teatral o las artes, se cuenta con un determinado número de los rasgos anteriores unido a los que se relacionan con su área específica de competencia (Castanedo, 1997).

También Mason & Mönks propusieron una categorización de estos modelos en cuatro grupos:

Modelo de capacidades: “mayor inteligencia, mayor talento”

Modelos orientados al rendimiento: basado en el modelos de Renzulli “modelos de los tres añillos”, considera que la dotación no es mas que la relación de las habilidades generales y especificas, la creatividad y el compromiso con la tarea.

Modelos cognitivos: en este modelo se resaltan los procesos metales que el alumnos ocupa para poder construir un talento.

Modelos socioculturales: nos habla que para que la superdotación y el talentos puedan desarrollarse influye el contexto, las relaciones interpersonales.

Nuestro rol como docentes se hace presente cuando podemos dar respuesta alguna necesidad educativa específica, y hablando de alumnos con Capacidades y Aptitudes Sobresalientes, es necesario identificar y observar las características que resentían estos alumnos como por ejemplo:

     capacidad intelectual

     capacidades especiales

     factores no intelectuales

     factores ambientales

     factores fortuitos

Se podría decir que estos factores constituyen un requisito para la determinación de un alumno que presenta Capacidades y Actitudes Sobresalientes, estos factores pueden variar dependiendo el talento que se trate.

María de los Dolores Valadez Sierra, Julián Betancourt Morejón y María Alicia Zavala, (2009). Alumnos Superdotados y Talentosos: Identificación, evaluación e intervención, una perspectiva para los docentes. Manual Moderno, México.

Elaboro: Mondragón Carreño Anaí